quinta-feira, 29 de dezembro de 2011

Formação Continuada: Acadêmicos


Formação Continuada               
                                   Acadêmicos
Enquanto no passado - há 30 anos, por exemplo -, um recém-formado na universidade era considerado um profissional pronto e tinha praticamente vaga garantida nas áreas de trabalho, hoje o cenário é bem diferente. Se não houver atualização constante - seja por cursos em universidades, instituições ou outras entidades de ensino ou mesmo a partir processos autodidatas -, corre-se o risco de ficar defasado e não ser mais considerado "adequado" pelo o mercado de trabalho.  Este processo de mudança não ocorreu de uma hora para outra. As exigências do mercado e a adaptação das universidades começaram lentamente na década de 1980 e explodiram nos anos 1990. "Em um certo sentido, podemos dizer que isso aconteceu na medida em que a Internet se tornou um movimento mais forte", afirma o pró-reitor de Graduação da UFMG (Universidade Federal de Minas Gerais), Mauro Braga. A Internet, segundo ele, acelerou a acumulação e a produção de conhecimento, fazendo com que a capacidade dos profissionais fosse muito mais exigida.
Outros dois fatores que colaboraram com esse quadro foram o aumento da escolarização e a mudança no perfil do mundo do trabalho. A medida em que há mais pessoas se formando no Ensino Médio, há uma demanda maior pelo Ensino Superior e, conseqüentemente, pela educação continuada. A sociedade vive na era da informação, na qual os trabalhos que usavam a força física para serem feitos são substituídos por tarefas que exigem informação técnica e abstrata, ou seja, que exigem a capacidade de construir o próprio conhecimento. Para suprir a necessidade do mercado, as instituições de ensino superior criaram diversos cursos de pós-graduação, especializações ou extensões, seja para quem pretende seguir carreira acadêmica, ou para quem busca aprimorar conhecimentos a serem empregados em uma determinada área de atuação profissional.Futuro Se hoje a concorrência é tão grande e exige-se cada vez mais especialização por parte dos profissionais, como será o cenário no futuro? Para Braga, a mudança pela qual passamos será maximizada para a próxima geração. Não basta mais apenas o(s) diploma(s) na parede. A experiência pessoal e profissional é a grande diferença entre a concorrência no mercado de trabalho. Além disso, Sathler indica um elemento que é distintivo para próxima geração: "O grande diferencial do profissional do futuro, em termos de educação continuada, é aquele que sabe transformar informação em conhecimento", aposta.Deixar os estudos de lado significa parar no tempo e, como conseqüência, perder espaço no acirrado mundo do trabalho. "Os jovens têm que compreender que hoje não existe profissional pronto. Ele se faz ao longo de todo seu exercício de carreira, toda sua vida útil. Ele tem que estar preparado para jamais deixar de estudar",

"De acordo com os avanços tecnológicos, é necessário o homem se desfazer dos métodos arcáicos e evoluir para obter conhecimentos e adquirir experiências para uma sociedade que esta em constante transformação" Maria José Pereira e Lidiane Viegas.

quarta-feira, 21 de dezembro de 2011

Bullying em contexto escolar

O conceito de bullying é o mais variado, em geral, é descrito como atitudes de intimidação, agressão física e psicológica e abuso sistemático do poder. O bullying se encontra presente, possivelmente, em diversos comportamentos, tais como, apelidar, ofender, zoar, gozar, sacanear, humilhar, discriminar, excluir, isolar, ignorar, intimidar, perseguir, assediar, aterrorizar, amedrontar, tiranizar, dominar, agredir, chutar, empurrar,  quebrar pertences, etc. Pode também ser praticado por meios eletrônicos. Mensagens difamatórias ou ameaçadoras circulam por e-mails, sites, blogs (os diários virtuais), pagers e celulares. O bullying é disseminado por todas as classes sociais, em escolas públicas e privadas, podendo se manifestar verbalmente, fisicamente e psicologicamente, e de forma diferenciada entre gêneros.
A vítima costuma ser a pessoa mais frágil, com algum traço destoante do “modelinho” culturalmente imposto pelos seus pares, traço este que pode ser físico (uso de óculos, obesidade, alguma deficiência, muitas espinhas), emocional (timidez, introversão) ou relacionada a outros aspectos culturais, étnicos ou religiosos. Sem esperanças quanto às possibilidades de se adequarem ao grupo e com dificuldades para novas amizades, algumas vítimas crêem ser merecedores do que lhes é imposto. Têm poucos amigos, são passivas e não reagem aos atos de agressividade sofridos.
O agredido costuma ser uma pessoa que não dispõe de habilidades físicas e emocionais para reagir, tem um forte sentimento de insegurança e um retraimento social suficiente para impedi-lo de procurar ajuda.A barreira do silêncio ajuda a perpetuar o bullying. As vítimas relutam em contar o que estão sofrendo por terem medo de represálias e por achar que suas experiências podem não ser levadas a sério.
Em termos gerais, são normalmente rejeitadas pelos pares, ficam isoladas, sem amigos e sem proteção pessoal, sendo mais expostas à rejeição e à agressão social.
Os espectadores, representados pela grande maioria dos alunos, convivem com a violência, se sentem incomodados, mas se calam em razão do temor de se tornarem as próximas vítimas. Sua omissão pode estar também relacionada ao prazer com o sofrimento da vítima e pelo medo de assumir a identidade de agressor.

Poemas sobre a Educação

 “Verdades da Profissão de Professor
Ninguém nega o valor da educação e que um bom professor é imprescindível. Mas, ainda que desejem bons professores para seus filhos, poucos pais desejam que seus filhos sejam professores. Isso nos mostra o reconhecimento que o trabalho de educar é duro, difícil e necessário, mas que permitimos que esses profissionais continuem sendo desvalorizados. Apesar de mal remunerados, com baixo prestígio social e responsabilizados pelo fracasso da educação, grande parte resiste e continua apaixonada pelo seu trabalho.
A data é um convite para que todos, pais, alunos, sociedade, repensemos nossos papéis e nossas atitudes, pois com elas demonstramos o compromisso com a educação que queremos. Aos professores, fica o convite para que não descuidem de sua missão de educar, nem desanimem diante dos desafios, nem deixem de educar as pessoas para serem “águias” e não apenas “galinhas”. Pois, se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda. 
Paulo Freire

  A única coisa que interfere com meu aprendizado é a minha educação.
Educação é o que resta depois de ter esquecido tudo que se aprendeu na escola. 
 
Educação
" As palavras só têm sentido se nos ajudam a ver o mundo melhor.
Aprendemos palavras para melhorar os olhos."

"Há muitas pessoas de visão perfeita que nada vêem...
O ato de ver não é coisa natural.
Precisa ser aprendido!"  Rubem Alves

A educação para o sofrimento, evitaria senti-lo, em relação a casos que não o merecem.  Carlos Drummond de Andrade
A educação é uma coisa admirável, mas é bom recordar que nada do que vale a pena saber pode ser ensinado. Oscar Wilde
O mestre disse: Por natureza, os homens são próximos; a educação é que os afasta. Confúcio

Educação é aquilo que a maior parte das pessoas recebe, muitos transmitem e poucos possuem. Karl Kraus
A educação do homem começa no momento do seu nascimento; antes de falar, antes de entender, já se instrui. Jean Jacques Rousseau 
É no problema da educação que assenta o grande segredo do aperfeiçoamento da humanidade. Immanuel Kant
A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida. John Dewey
O que é ensinado em escolas e universidades não representa educação, mas são meios para obtê-la. Ralph Emerson
Toda a educação assenta nestes dois princípios: primeiro repelir o assalto fogoso das crianças ignorantes à verdade e depois iniciar as crianças humilhadas na mentira, de modo insensível e progressivo. Franz Kafka
A educação de um povo pode ser julgada, antes de mais nada, pelo comportamento que ele mostra na rua. Onde encontrares falta de educação nas ruas, encontrarás o mesmo nas casas Edmondo Amicis.
Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas.

Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o vôo.

Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.


Entrevista com a Coordenadora nos Projetos Pedagógicos na escola UEB SENADOR MIGUEL LINS

Essas imagens foram baseadas em uma entrevista com a Coordenadora da Escola Citada abaixo, com objetivo de saber a função da mesma mediante os Projetos Políticos Pedagógicos.



“A escola deve trabalhar a inteligência e a cognição do educando”
 (Celso Antunes)








Receitas Natalinas

Bolo Natalino

Bolo NatalinoIngredientes:
8 ovos
1 limão inteiro (somente a raspa)
1 noz-moscada
2 colheres de sopa de canela em pó
3 xícaras de açúcar
2 vidros de melado de cana (300 ml cada)
1 colher de sopa de bicarbonato de sódio
1 kg de farinha de trigo
250 g de margarina (sem sal)
250 g de nozes descascados
250 g de uvas passas (sem semente)
250 g de frutas cristalizadas
Preparo:
1º - Bata a margarina com o açúcar na batedeira, depois os ovos (só a gema) e deixe bater

2º - Depois coloque a noz-moscada, a canela, a raspa de limão e o melado. Deixe bater. Acrescente a farinha de trigo e deixe bater. A massa vai ficar um pouco dura.

3º - Coloque as frutas cristalizadas, as nozes e a uva passa, mexa com uma colher até misturá-las. E, por último, coloque as claras em neve e o bicarbonato de sódio e mexa bem.

4º - Coloque a massa numa assadeira com aproximadamente 30 x 40 x 5 cm, untada com margarina e farinha. Deixe o forno bem aquecido e coloque o bolo, deixando aproximadamente por 50 minutos.

Arroz Natalino Light

Arroz Natalino LightIngredientes:
2 xícaras de chá de chá de arroz limpo e lavado
1 colher de sopa de óleo vegetal
1 colher de chá de margarina light
1/2 cebola ralada
4 xícaras de chá de chá de água
1 xícara de cogumelos em lâminas
150g de queijo ralado grosso (ou ricota cremosa)
1 xícara de espinafres cozidos picados
1/2 xícara de chá de leite desnatado
sal a gosto.
Preparo:
Ponha numa panela não aderente o óleo e a margarina, junte a cebola e refogue-a.  Acrescente o arroz e refogue-o até que seque. Junte a água.  Depois de 5 minutos de fervura, acrescente os cogumelos e os espinafres e deixe cozinhar até que o arroz esteja macio.
Antes de desligar o fogo, junte o leite e o queijo ralado. Misture bem com um garfo.
Atenção: Em vez de usar queijo e leite, experimente usar requeijão light.

Bolo de maçã com recheio de nozes e uva Passa

Bolo de maçã com recheio de nozes e uva PassaIngredientes:
para o recheio
l/2 xícara de uva passa
l/2 xícara de nozes ou castanhas do Pará picadas
l/2 xícara de açúcar
l colher de sopa de canela em pá
Para o bolo:
2 xícaras de farinha de trigo
l colher de chá de fermento em pá
l colher de chá de bicarbonato de sódio
l/2 xícara mais l colher de sopa de manteiga ou margarina
l xícara de açúcar
2 ovos
l colher de chá de essência de baunilha
l copa de 200 g de iogurte natural à temperatura ambiente
2 maçãs de tamanho médio, descascadas e cortadas em fatias
Preparo:
Numa tigela pequena, misture todos os ingredientes do recheio e mexa bem. Reserve. Aqueça o forno em temperatura moderada l70 graus. Unte bem uma forma de torta de abrir com 22,5 cm de diâmetro. Peneire juntos a farinha de trigo, o fermento em pá e o bicarbonato. Bata muito bem a manteiga numa tigela grande, até obter um creme. Adicione o açúcar aos poucos, batendo sempre, até obter um creme fofo. Adicione os ovos um a um, batendo bem depois de cada adição. Acrescente a baunilha. Junte alternadamente a mistura de farinha e o iogurte à mistura de ovos, começando e terminando com a farinha. Despeje a metade dessa massa na forma untada e arrume as fatias de maçã sobre a mesma. Salpique a metade do recheio sobre as maçãs e despeje o restante da massa por cima. Salpique o restante do recheio por cima da massa, pressionando ligeiramente. Leve ao forno durante 40 a 45 minutos, até que, ao pressionar a superfície do bolo com os dedos, este volte à posição normal. Deixe esfriar na própria forma durante uns 30 minutos antes de retirá-lo.

Salpicão de Natal Especial

Salpicão de Natal EspecialIngredientes:
2 latas de milho
1 lata de abacaxi
100 g de castanha de caju amassada
200 g de uva-passa branca
3 maçãs verdes descascadas e passadas no ralo(formato de lagrimas)
1 vidro de 500 g de maionese
2 latas de creme de leite sem soro
2 colheres de catchup picante
1 colher de mostarda
1 colher de molho inglês
3 cebolas grandes raladas
1 colher(sopa) de sal
1 frango defumado

Preparo:
Pique o abacaxi, ponha na peneira e deixar escorrer por 2 horas. Besunte o frango com manteiga e leva ao forno uns 15 minutos para a pele soltar após desfiar. Depois, misture todo os ingredientes. Faça de preferência na véspera.

terça-feira, 20 de dezembro de 2011

TICs

Tecnologia da Informação e Comunicação

Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) pode ser definida como um conjunto de recursos tecnológicos, utilizados de forma integrada, com um objetivo comum. As TICs são utilizadas das mais diversas formas, na indústria (no processo de automação), no comércio (no gerenciamento, nas diversas formas de publicidade), no setor de investimentos (informação simultânea, comunicação imediata) e na educação (no processo de ensino aprendizagem, na Educação a Distância).
 O desenvolvimento de hardwares e softwares garante a operacionalização da comunicação e dos processos decorrentes em meios virtuais. No entanto, foi a popularização da internet que potencializou o uso das TICs em diversos campos.
Através da internet, novos sistemas de comunicação e informação foram criados, formando uma verdadeira rede. Criações como o e-mail, o chat, os fóruns, a agenda de grupo online, comunidades virtuais, web cam, entre outros, revolucionaram os relacionamentos humanos. Através do trabalho colaborativo, profissionais distantes geograficamente trabalham em equipe. O intercâmbio de informações gera novos conhecimentos e competências entre os profissionais.
Novas formas de integração das TICs são criadas. Uma das áreas mais favorecidas com as TICs é a educacional. Na educação presencial, as TICs são vistas como potencializadoras dos processos de ensino – aprendizagem. Além disso, a tecnologia traz a possibilidade de maior desenvolvimento – aprendizagem – comunicação entre as pessoas com necessidades educacionais especiais.
 
 A Tecnologia nos Dias Atuais
Especialmente computadores e periféricos de informática, tem crescido muito e tem permeado todas as áreas de nossas vidas.  Para os jovens, o uso da Internet, por exemplo, desempenha um papel importante nas relações com os amigos, família e escola. A Internet está se tornando um recurso cada vez mais importante em nossa sociedade envolvendo atividades como:
Educação
 Transações comerciais.
Correspondência pessoal.
 Pesquisa e busca de emprego...
Essas atividades são cada vez mais utilizadas na forma digital e, portanto, elevar a qualidade do ensino e da inclusão digital, aumentando o número de pessoas utilizando as ferramentas de tecnologia da era digital, é um objetivo que precisa ser alcançado.O próprio conceito da internet não seria possível sem a tecnologia. A rapidez no crescimento de informações não seria possível sem esta tecnologia.  Desde o início da era do computador, os pesquisadores educacionais e profissionais de diversas áreas afirmam que o uso da tecnologia nas escolas deve ser concomitante à reforma da própria escola.  As novas tecnologias estão andando a passos largos e a educação não pode ficar de fora. Os recursos devem ser bem-aproveitados e introduzidos corretamente na vida dos alunos. Para isso, é necessário um planejamento prévio efetuado pelos professores para que os conteúdos sejam uma extensão da sala de aula.
A conclusão é que o sucesso da educação passa pela integração dos recursos tecnológicos aos recursos já existentes na escola.

Ação Social: Escola Comunitária do São Francisco

Esta Ação Social foi realizada com base na disciplina Projetos Pedagógicos, com o objetivo de atender a comunidade carente do Centro Comunitário Nova Esperança, no Bairro do São Francisco, estimular nosso interesse na realização de  Projetos Pedagógicos e para obtenção de nota parcial dos Acadêmicos do Curso de Pedagogia da UVA.

                   






 





























Os Grandes Mestres da Educação

       
Vigotsky (1998) postulava que os processos psicológicos superiotes aparecem   superiores primeiramente nas relações sociais sob a forma de processos interpessoais,passando para processos intrapessoais ou individuais. Os cursos na modalidade on line que utilizam os recursos das NTIC (Novas Tecnologias de Informação e Comunicação) podem beneficiar-se desses fundamentos teóricos, pois possuem estruturas de interação entre alunos, professores, ambiente computacional e sistemas de signos que favorecem as relações sociais e o aprendizado.
             A educação on line pode estar alicerçada nos fundamentos da teoria sócio-interacionista de Vigotsky, que postula que os processos psicológicos aparecem primeiro nas relações sociais, e que utilizam tanto os instrumentos físicos, que podem alterar  o ambiente, como os psicológicos, que alteram as capacidades mentais; nos dois casos com o necessário apoio da linguagem verbal. Nesse sentido, a educação on line com o emprego das NTIC oferece as condições necessárias para que o processo de ensino-aprendizagem ocorra de modo eficiente e eficaz, mas, para que esse objetivo seja alcançado, há necessidade de que o curso seja estruturado com processos interativos que favoreçam a construção de um ambiente de conhecimento e colaboração entre os participantes, ambiente em que o professor possa orientar e acompanhar o aprendizado do aluno, ajustando a ajuda na construção de novos conhecimentos sempre que necessário. O emprego das NTIC na educação por si só não substitui o professor, pelo contrário, integra-o em um outro conceito de curso que favorece a criação de uma aprendizagem para a autonomia, com participação ativa do aluno em seu próprio aprendizado. Embora o acompanhamento do aluno nesse processo não seja presencial, deve manter a sensibilidade e a afetividade necessárias aos relacionamentos humanos
    
                  
  A emergência das Tecnologias da Informação e Comunicação no mundo contemporâneo, modificou a forma do indivíduo comunicar-se, interagir, trabalhar, viver e aprender, obrigando-o a romper com o familiar e o conhecido, para adaptar-se ao diverso. Em sintonia com as mutações socioculturais, a Biblioteca Digital Paulo Freire disponibiliza conteúdos filosóficos, sociológicos e educacionais destinados a pesquisadores, estudantes e professores com o propósito de fortalecer o debate, o ensino, a pesquisa e a reflexão sobre questões educacionais na sociedade tecnológica e multicultural, bem como promover a inclusão de cidadãos (ãs) no mundo do conhecimento, do saber e da cultura. A busca e a recuperação do conteúdo freireano foram desenvolvidas a partir de documentos impressos e eletrônicos disponíveis nas unidades de informação em que se aplicou a técnica de organização, seleção e processamento da informação, com o objetivo de disseminar o pensamento freire. A consolidação desta pesquisa teve como objetivo a construção da Biblioteca Digital Paulo Freire concebida como eixo norteador do alargamento e da implementação de oportunidades de aprendizagem aberta e de participação dos cidadãos info-pobres no mundo da revolução digital que afeta, cada vez mais, a vida cotidiana brasileira em seus aspectos globais, regionais e locais. A idéia básica é a de que os produtos e as novas leituras e reflexões sobre a vida e a obra de Paulo Freire geradas na Biblioteca Digital Paulo Freire possam trazer a possibilidade de uma nova reorganização dos modos de registro e produção do conhecimento, modificando, de forma permanente, a forma de lidar com a informação na sociedade do conhecimento.

As Tecnologias de Comunicação, mesmo as mais avançadas, não são capazes de construir por si próprias novas formas de saber e de inteligência. Isso porque, seu impacto sobre as existências individuais e coletivas depende diretamente da habilidade das pessoas que as utilizam.
A afirmação é do filósofo francês Pierre Lévy, celebrado como um dos pensadores de ponta da cibercultura. Afinal, defende o criador do conceito de inteligência coletiva, ao longo da história, os seres humanos vêm se adaptando a padrões estabelecidos pelos mais diversos tipos de equipamentos, dos telefones convencionais aos tablets, fazendo os mais diversos usos deles. É a habilidade demonstrada pelas pessoas na interação com os equipamentos que torna mais ou menos ricas a produção e a transmissão de informação mediada pela tecnologia e, consequentemente, o processo de produção do conhecimento. Leia, a seguir, a íntegra da entrevista coletiva concedida por Lévy recentemente em São Paulo e da qual a Pré-Univesp participou.
                

PIAGET: UMA IMPORTANTE CONTRIBUIÇÃO PARA A EDUCAÇÃO
 
         
Não é livre o indivíduo submetido à repressão da tradição ou da tradição reinante, que se submete de antemão a qualquer decreto da autoridade social e permanece incapaz de pensar por si próprio. Não é livre, também, o indivíduo cuja anarquia interior impede de pensar e que dominado por sua imaginação ou fantasia subjetiva, por seus instintos e sua afetividade oscila entre todas as tendências oscilatórias de seu eu e de seu inconsciente. É livre, no entanto, o indivíduo que sabe julgar, e cujo espírito crítico, sentido da experiência e necessidade de coerência lógica se colocam ao serviço de uma razão autônoma, comum a todos os indivíduos e que não depende de nenhuma autoridade externa.
(Jean Piaget, Conferência apresentada no 28º Congresso Suíço dos professores, em 08/07/1944, em Berna.)
 Piaget: um pouco de sua vida e de sua obra  
Nascido, em Neuchâtel, Suíça, a 9 de agosto de 1896, Jean Piaget desde muito cedo revelou suas qualidades de investigador da natureza, dedicando-se ao estudo dos moluscos da região. Seguindo um itinerário rigorosamente coerente, Piaget passou por quase todos os domínios do conhecimento, até chegar à lógica formal e à teoria da ciência.
Foi, entretanto, como epistemólogo que Piaget deixou sua maior contribuição para área da educação. Sua história mostra que jamais foi sua intenção escrever um manual por meio do qual o professor aprendesse a ensinar; a educação é que soube extrair da sua teoria, subsídios para melhor entender o desenvolvimento infantil.
Saltini (1999, p.160) relata que em 1979, teve a oportunidade de convidar Piaget a participar de um congresso a ser realizado no Brasil. A resposta foi a seguinte:
O papel do educador na perspectiva piagetiana
É fundamental refletir sobre o papel desempenhado pelo professor na perspectiva piagetiana. Nela, a atuação do educador é de relevante importância na medida em que será ele o responsável pela qualidade das interações estabelecidas na sala de aula. É por isso que as relações entre o educando e o objeto do conhecimento, entre os próprios alunos e entre estes e o professor dependem dessa mediação (do professor).



Estes são alguns dos grandes metres da educação que fizeram  história na Tecnólogia da Informação.